1. Kiến thức: cố gắng được sứ mệnh của thao tác lập luận so sánh trong bài bác văn uống NL dành riêng, trong giaop tiếp hằng ngày nói phổ biến.

Bạn đang xem: Thao tác lập luận so sánh giáo án

 2. Rèn luyện kỹ năng vận dụng thao tác lập luận đối chiếu vào câu hỏi viết văn uống NL và sử dụng vào tiếp xúc mỗi ngày.

B. Phương thơm luôn tiện thực hiện

 - Sách giáo khoa, Sách gia sư Ngữ văn 11 – tập 1.

 - Thiết kế dạy học Ngữ văn uống 11 – tập 1.

 - Thiết kế bài xích giảng Ngữ vnạp năng lượng 11 – tập 1.

Xem thêm: Cách Làm Tóc Xoăn Thành Thẳng Cho Nam, Cách Để Làm Thẳng Tóc Cho Nam

 - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập 1.

 - các bài tập luyện Ngữ vnạp năng lượng 11 – tập 1

 


*
4 trang
*
minh_thuy
*
*
18290
*
15Download
Bạn vẫn xem tài liệu "Giáo án môn Ngữ văn 11 - Thao tác lập luận so sánh", để tải tài liệu gốc về sản phẩm công nghệ các bạn cliông chồng vào nút ít DOWNLOAD sinh hoạt trên

Tiết theo PPCT: 32THAO TÁC LẬP LUẬN SO SÁNHNgày soạn: 8.10.09Ngày giảng:Lớp giảng: 11A11C11E11KSĩ số:A. Mục tiêu bài bác họcQua bài bác giảng nhằm mục đích góp HS:1. Kiến thức: nuốm được mục đích của thao tác làm việc lập luận đối chiếu trong bài xích vnạp năng lượng NL thích hợp, vào giaop tiếp hàng ngày nói bình thường.2. Rèn luyện năng lực áp dụng thao tác làm việc lập luận so sánh vào vấn đề viết văn uống NL với áp dụng vào giao tiếp hàng ngày.B. Phương luôn tiện thực hiện- Sách giáo khoa, Sách gia sư Ngữ văn 11 – tập 1.- Thiết kế dạy học tập Ngữ văn uống 11 – tập 1.- Thiết kế bài xích giảng Ngữ văn 11 – tập 1.- Giới thiệu giáo án Ngữ văn uống 11 – tập 1.- những bài tập Ngữ vnạp năng lượng 11 – tập 1C. Cách thức tiến hànhGV tổ chức giờ đồng hồ dạy theo cách phối hợp những phương thơm pháp: gợi tìm, phối kết hợp những vẻ ngoài điều đình trao đổi, trả lời những thắc mắc. D. Tiến trình giờ đồng hồ giảng1. Ổn định2. KTBC (Không kiểm tra)3. GTBM4. Hoạt rượu cồn dạy dỗ họcHoạt cồn của Thầy cùng TròYêu cầu phải đạtGV: vào quả đât rõ ràng có không ít sự đồ dùng hiện tượng lạ bao gồm điểm tương đương cùng liên quan trực tiếp cùng nhau nhưng mà vẫn đang còn hầu hết đường nét riêng biệt. do đó trong quá trình thừa nhận thức nời ta hay đối chiếu nhằm tìm ra điểm tầm thường và riêng rẽ để sở hữu nhận xét đánh giá đúng đắn và thâm thúy về chúngGV: kinh nghiệm HS đọc ngữ liệu vào SGK (T.79)HS thực hiệnGV: Hãy xác minh đối tượng được đối chiếu với đối tượng người dùng so sánh?HS xác định Gv ghi bảngGV: điểm như là nhau và không giống nhau giữa đối tượng người tiêu dùng được so sánh với đối tượng người dùng so sánh?HS tuyên bố GV chốt lạiGV: Mục đích của vấn đề so sánh là gì?HS trả lời Gv ghi bảngGV: Tác dụng của vấn đề so sánh là gì?HS tuyên bố Gv chốt lạiGV: Mục đích của việc so sánh là gì?HS rut ra tóm lại Gv ghi bảngGV: Yêu cầu học sinh gọi ngữ liệu sống SGK và vấn đáp những thắc mắc.HS: thực hiệnGV: Nguyễn Tuân đang so sánh ý niệm soi mặt đường của NTT cùng với những ý niệm nào?GV: Căn uống cứ nhằm so sánh là gì?HS trả lời Gv ghi bảngGV: Mục đích của Việc so sánh là gì?HS: vấn đáp Gv ghi bảngGV: Cách đối chiếu của người sáng tác là gì? Nêu vật chứng triệu chứng minh?GV: bao gồm biện pháp đối chiếu nào?HS phạt biểuGV: tận hưởng HS đọc bài tập có tác dụng bài bác tậpdetng vaathe11E11KI. Mục đích, từng trải của thao tác làm việc lập luận so sánh1. Ngữ liệua. Đối tượng được đối chiếu là bài xích “Văn uống Chiêu hồn”. Đối tượng so sánh là Chinh prúc ngâm, Cung oán dìm và Truyện Kiều.b. Điểm tương tự với khác nhau giữa nhị đối tượng.- Giống: mọi nói về nhỏ bạn. - Khác: + Chinh phú dìm, Cung ân oán ngâm với Truyện Kiều: bàn về bé người sống cõi sống. + Chiêu hồn: bàn về nhỏ bạn nghỉ ngơi cõi chết.c. Mục đích so sánh+ Nhận định: yêu thương fan là 1 trong truyền thống lâu đời cũ. + Chinc phụ ngâm, Cung oán thù ngâm: nói đến một lớp người+ Truyện Kiều: nói về một làng hội fan. + Với Vnạp năng lượng chiêu hồn: thì cả loài tín đồ được bàn mang đến (cơ hội sinh sống và thời điểm chết.)d. Tác dụng- Giúp người gọi thấy được rõ ràng rộng, tấp nập hơn chủ ý của tác giả, làm sáng tỏ bền vững và kiên cố rộng lập luận của fan viết.2. Mục đích cùng yêu cầu của thao tác LLSSa.Mục đích:- So sánh là làm cho sáng sủa rõ đối tượng người sử dụng sẽ nghiên cứu trong tương quan với đối tượng khác. - So sánh đúng khiến cho bài bác văn nghị luận sáng rõ, ví dụ, nhộn nhịp với bao gồm mức độ tmáu phục.b. Yêu cầu:- lúc so sánh, phải kê các đối tượng người dùng vào cùng một phương diện, Reviews bên trên và một tiêu chí mới thấy được sự như thể nhau cùng khác biệt giữa bọn chúng, đồng thời đề xuất nêu rõ ý kiến ý kiến của fan nói (viết).II. Cách so sánh1. Ngữ liệu- Nguyễn Tuân sẽ so sánh quan niệm soi đường của NTT với các quan niệm sau: + Quan niệm của những chủ nhân trương “cải lương hương ẩm”: nhận định rằng chỉ việc tiêu diệt hủ tục là cuộc sống của nhân dân được nâng cao. + Quan niệm của những người hoài cổ: cho rằng chỉ cần trlàm việc về cùng với cuộc sống thường ngày thuần phác trong sạch nlỗi xưa thì cuộc sống đời thường của người nông dân được cải thiện- Căn uống cứ đọng nhằm so sánh:Dựa vào sự cải tiến và phát triển tính giải pháp của của nhân đồ gia dụng vào tác phẩm Tắt đèn với sự trở nên tân tiến tính phương pháp của một số tác phđộ ẩm khác cũng viết về nông thôn giai đoạn ấy, mà lại theo nhị quan niệm bên trên .- Mục đích so sánh:Chỉ ra mộng tưởng của 2 ý niệm trên để gia công nổi rõ mẫu đúng của NTT: tín đồ nông dân đề nghị đứng dậy hạn chế lại đầy đủ kẻ tách lột bản thân, áp bức bản thân.- Đoạn trích tập trung SS về bài toán chỉ tuyến phố đề nghị đi của bạn nông dân trước 1945. Dẫn chứng: “Còn NTT thì xui bạn nông dân nổi loàn thì còn là cái gì nữa.2. Cách so sánh- So sánh tương đồng cùng so sánh tương bội phản.III. Luyện tập- Tác mang khẳng định Đại Việt tất cả đầy đủ hồ hết nằm trong tính của một giang sơn vnạp năng lượng minch nhỏng TH: gồm văn hóa truyền thống, phong tục tập cửa hàng, tổ chức chính quyền, tính năng. Tuy vậy, ĐV cũng có thể có gần như mặt khác: văn hóa, khu vực, phong tục, chính quyền riêng rẽ, kĩ năng.- Những điều không giống nhau kia cho thấy ĐV là một trong những nước chủ quyền từ chủ, đa số thủ đoạn xóm tính, sáp nhập ĐV vào khu vực TQ là trái với đạo lí, cần thiết gật đầu đồng ý được.5. Củng nuốm với dặn dò- Nhắc lại kỹ năng cơ bản- Soạn bài: Khái quát lác vnạp năng lượng học tập Việt Nam